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Maestría en Educación

Maestría en Educación

(Incluida en el Catálogo Nacional de Formación Continua y Superación Profesional para Maestros en Servicio 2013-2014)

OBJETIVO GENERAL:

El objetivo general del Programa  de Maestría en Educación es proporcionar a los participantes herramientas teóricas, técnicas y metodológicas que les permitan  mejorar  de  manera  continua y permanente su práctica  profesional en las instituciones educativas en que laboran.

Dicho de otra manera, se trata  de formar profesionales de la educación que sean capaces de  diseñar, instrumentar y evaluar procesos de renovación y reforma en instituciones educativas, con el fin de mejorar la calidad de las mismas. 

PERFIL DEL EGRESADO:

A continuación se presenta el perfil del egresado del Tronco Común de la Maestría en Educación.

Este perfil se expresa en términos de conocimientos que debe poseer y manejar, habilidades y destrezas que debe dominar y actitudes y valores que debe demostrar.

Además de los conocimientos, habilidades  y actitudes que haya adquirido o adquiera en el  área de su especialidad, el egresado de la Maestría en Educación tendrá las siguientes características: 

A) Conocimientos:

  • Comprenderá los principios  de  la  Filosofía de la Calidad, así como sus aplicaciones en el ámbito educativo.
  • Conocerá y comprenderá la  metodología de la Planeación Estratégica y podrá aplicarla al campo educativo institucional.
  • Conocerá los diferentes  métodos  de investigación utilizados en las ciencias sociales, con especial  énfasis  en aquéllos que se aplican más al campo educativo.
  • Comprenderá la ubicación  de  la  educación  dentro del contexto social, económico y político de nuestro País.
  • Conocerá diferentes sistemas y mecanismos para la administración de proyectos educativos, así  como  diversas técnicas y procedimientos para la evaluación de los mismos.
  • Conocerá y comprenderá aquellas técnicas e instrumentos que sean de mayor utilidad en la investigación educativa.
  • Conocerá y comprenderá diversas teorías sobre Diseño Curricular, así como las implicaciones de  cada  una  en la formación de los alumnos.
  • Conocerá y comprenderá la metodología para el diseño, evaluación y rediseño de Planes de Estudio.
  • Conocerá los métodos y procedimientos para elaborar una investigación original que pueda  presentar  como  tesis terminal de su Maestría. 

B) Habilidades y destrezas:

  • Será capaz de  detectar  y  analizar  los principales obstáculos institucionales para el logro de  la calidad y excelencia educativa, así como de planear  e instrumentar acciones para superarlos.
  • Será capaz de elaborar  estudios  de Planeación Estratégica para las instituciones en las que trabaje.
  • Será capaz de diseñar  e instrumentar proyectos de investigación educativa.
  • Será capaz  de  analizar  los  problemas  educativos  dentro del contexto social, económico y político en que se ubiquen.
  • Será capaz de administrar eficazmente y de evaluar adecuadamente los proyectos educativos de que se haga cargo.
  • Será capaz de  diseñar,  aplicar  y analizar diversas técnicas e instrumentos en las investigaciones educativas que realice.
  • Será capaz de analizar y evaluar correctamente los Planes de Estudio existentes en las instituciones educativas.
  • Será capaz de diseñar nuevos Planes de Estudio y de actualizar o rediseñar los existentes.
  • Será capaz de realizar  una  investigación original y de presentarla como tesis terminal de su Maestría. 

C) Actitudes y valores:

  • Buscará la calidad y excelencia,  no sólo de tipo personal, sino también en lo laboral y lo institucional.
  • Buscará la adecuada combinación  entre lo urgente y lo importante, así como entre las metas a corto plazo y los objetivos a mediano y largo plazo.
  • Buscará llegar a las causas profundas de los problemas, superando el inmediatismo que resuelve  únicamente los síntomas, con el fin de evitar que los mismos problemas se vuelvan a presentar.
  • Será consciente de que la  educación no es un sistema completo y cerrado en sí mismo, sino  más bien un subsistema condicionado y determinado por otros que hay que conocer y analizar.
  • Se preocupará por hacer  un  aprovechamiento racional de los recursos de la institución en  que labore, y de evaluar constantemente los resultados de las  actividades y proyectos que se realicen.
  • Tendrá una constante preocupación  por  la objetividad, tanto en sus estudios y análisis,  como  en  las actividades que realice, con base en datos e información exactos.
  • Se preocupará constantemente por la adecuada formación que reciben los alumnos en las instituciones educativas, y procurar  encaminar los  esfuerzos  institucionales  (tanto  académicos como administrativos) a dicha formación.
  • Se preocupará por que la institución a que pertenece esté actualizada en cuanto a sus Planes  de Estudio, con el fin de proporcionar a los alumnos una formación acorde a nuestros tiempos.
  • Buscará siempre terminar lo que  empieza  y no dejar las cosas a  medias ni abandonar sus proyectos a la mitad. 

MAPA CURRICULAR DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN:

El Plan de Estudios de  la  Maestría en Educación está constituido por 20 módulos, cada uno de ellos de  30 horas de duración y con un valor curricular de 4 créditos.

Estos 20 módulos están estructurados  en tres áreas diferentes: el Área  Teórica, el Área  Metodológica y el Área  Instrumental.

ÁREA TEÓRICA: está orientada a proporcionar a los participantes el manejo y dominio de aquellos conceptos que requieren para el ejercicio de su práctica  profesional

ÁREA METODOLOGICA: está orientada a proporcionar a los participantes el manejo y dominio tanto de métodos de trabajo que les permitan desarrollar su práctica  profesional de una manera sistemática, como de métodos de  investigación  que  les  permitan ir mejorando dicha práctica de una manera constante y permanente.

ÁREA  INSTRUMENTAL: está orientada a proporcionar a los participantes las técnicas, herramientas  e  instrumentos que requieren para el desarrollo de su práctica  profesional.

A su vez, estos 20 módulos se dividen en 10 módulos con carácter obligatorio y 10 módulos con carácter optativo.

MATERIAS OBLIGATORIAS: en ellas  se proporcionan a los participantes los conocimientos, habilidades, destrezas y métodos de trabajo considerados básicos  o  indispensables  para  el  ejercicio de su práctica profesional.

MATERIAS OPTATIVAS: en ellas  se  proporcionan a los participantes los conocimientos, habilidades, destrezas y métodos de trabajo que contribuyen a perfeccionar aún  más   el  ejercicio  de su práctica profesional.

En el Plan de Estudios de  la  Maestría en Educación, las 10 materias optativas están organizadas en seis áreas diferentes de Especialidad. Cada participante puede escoger el Área  de Especialidad que desee: en Docencia, en Administración Educativa, en Coordinación de Grupos, en Desarrollo Humano, en Didáctica Grupal o en Investigación Educativa.

A su vez, estas Áreas de  Especialidad son las que, tomadas de manera independiente, constituyen los  diferentes Programas de Especialización del Posgrado en Educación.

La única diferencia  consiste  en  que,  quien  empezó el Programa "desde abajo" (es decir, por la Especialización) y desea llevar todo el Programa de Maestría, no  tiene  obligación  de presentar la tesina del Programa de Especialización; por lo que no se le contar n los 10 créditos que vale ésta, pero tampoco  se  le  otorgar  el Diploma o Grado de Especialización.

 

VALORES CURRICULARES:

El Plan de Estudios de la  Maestría en Educación se forma de la siguiente manera:

Materias Obligatorias

40 créditos

Materias Optativas

40 créditos

Área  de Titulación (Opción Terminal)

20 créditos

El número mínimo de créditos requeridos para optar por el grado es de 

100 créditos

 

TIRILLA DE MATERIAS:

MATERIAS OBLIGATORIAS

NOMBRE

TIPO

HORAS

CRÉD.

1.- Problemas sociales y educación

Curso

30

4

2.- Técnicas de redacción

Taller

30

4

3.- Calidad y excelencia en educación

Curso

30

4

4.- Planeación estratégica en educación

Taller

30

4

5.- Métodos de investigación en ciencias sociales

Seminario

30

4

6.- Administración y evaluación de proyectos educativos

Taller

30

4

7.- Técnicas e instrumentos para la investigación educativa

Seminario

30

4

8.- Teorías de diseño curricular

Curso

30

4

9.- Diseño de planes de estudio

Taller

30

4

10.- Seminario de Tesis

Seminario

30

4

TOTAL CRÉDITOS MAT. OBLIGATORIAS

   

40

 

MATERIAS OPTATIVAS (se deben seleccionar 10 de ellas)

1.- Habilidades básicas para la docencia

Taller

30

4

2.- Teorías didácticas y del aprendizaje

Curso

30

4

3.- Diseño de estrategias de aprendizaje

Taller

30

4

4.- Evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje

Taller

30

4

5.- Teorías de grupos de aprendizaje

Curso

30

4

6.- Laboratorio de docencia

Laboratorio

30

4

7.- Investigación de la práctica docente

Seminario

30

4

8.- Elaboración y redacción de material didáctico

Taller

30

4

9.- Evaluación y actualización de Planes de Estudio

Seminario

30

4

10.- Seminario de Integración

Seminario

30

4

11.- Introducción a la administración educativa

Curso

30

4

12.- Computación aplicada a la administración

Taller

30

4

13.- Principios básicos de contabilidad

Curso-Taller

30

4

14.- Administración de recursos materiales y financieros

Curso-Taller

30

4

15.- Administración de recursos humanos

Curso-Taller

30

4

16.- Motivación, comunicación y relaciones humanas

Curso-Taller

30

4

17.- Planeación educativa

Taller

30

4

18.- Presupuestación y finanzas

Curso-Taller

30

4

19.- Evaluación institucional y evaluación del desempeño

Curso-Taller

30

4

20.- Estilos de dirección y liderazgo

Curso-Taller

30

4

21.- Introducción a la teoría de grupos

Curso

30

4

22.- Kurt Lewin y la Dinámica de Grupos

Curso-Taller

30

4

23.- Técnicas grupales básicas

Laboratorio

30

4

24.- Carl Rogers y los Grupos de Encuentro

Curso-Taller

30

4

25.- Coordinación de grupos de aprendizaje

Curso-Taller

30

4

26.- Técnicas grupales en educación

Laboratorio

30

4

27.- Enrique Pichon-Rivière y los Grupos Operativos

Curso-Taller

30

4

28.- Los Grupos T y la capacitación empresarial

Curso-Taller

30

4

29.- Técnicas grupales en capacitación

Laboratorio

30

4

30.- La Calidad Total y los Grupos de Mejora Continua

Curso-Taller

30

4

31.- El arte de ser persona

Curso

30

4

32.- Motivación y autoestima

Curso-Taller

30

4

33.- Asertividad, comunicación y relaciones humanas

Curso-Taller

30

4

34.- Actitudes y hábitos efectivos

Curso-Taller

30

4

35.- Detección y solución de conflictos interpersonales

Curso-Taller

30

4

36.- Excelencia personal

Curso-Taller

30

4

37.- Integración y manejo de grupos

Curso-Taller

30

4

38.- Captación y trasmisión de valores

Curso

30

4

39.- Obstáculos al desarrollo personal y su manejo

Curso-Taller

30

4

40.- Liderazgo para la excelencia grupal

Curso-Taller

30

4

41.- Introducción a la docencia

Curso-Taller

30

4

42.- La didáctica grupal

Curso

30

4

43.- Dinámica de grupos y educación 

Curso-Taller

30

4

44.- Técnicas grupales básicas

Laboratorio

30

4

45.- El aprendizaje significativo y el trabajo grupal

Curso-Taller

30

4

46.- Técnicas grupales para el aprendizaje

Laboratorio

30

4

47.- Los grupos operativos en el aprendizje

Curso-Taller

30

4

48.- Técnicas grupales avanzadas

Laboratorio

30

4

49.- Diseño de estrategias grupales para el aprendizaje

Taller

30

4

50.- Diseño del proyecto de investigación

Curso-taller

30

4

51.- Introducción a la investigación educativa

Curso

30

4

52.- La investigación cualitativa en educación

Curso-taller

30

4

53.- La investigación cuantitativa en educación

Curso-taller

30

4

54.- Estadística descriptiva

Taller

30

4

55.- Técnicas y procedimientos de muestreo

Taller

30

4

56.- Elaboración de instrumentos de recolección de datos

Taller

30

4

57.-Elaboración del proyecto de investigación

Taller

30

4

58.- Análisis paramétricos en educación

Taller

30

4

59.- Análisis no paramétricos en educación

Taller

30

4

60.- Elaboración de reportes de investigación

Taller

30

4

 

OTRAS MATERIAS OPTATIVAS

NOMBRE

TIPO

HORAS

CRÉD.

1.- El aprendizaje significativo y las corrientes pedagógicas de la educación

Curso

30

4

2.- Desarrollo y estimulación del pensamiento creativo

Curso-Taller

30

4

3.- Fundamentos y aplicación de la tecnología educativa

Curso-Taller

30

4

4.- Técnicas de lectura y de investigación bibliográfica

Curso-Taller

30

4

5.- Métodos y recursos de la Didáctica

Curso-Taller

30

4

6.- Técnicas de redacción

Taller

30

4

7.- El Enfoque Sistémico y la Planeación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje

Curso-Taller

30

4

 

TOTAL CRÉDITOS MAT. OPTATIVAS

   

40

       

Opción terminal (Tesis)

   

20

       

TOTAL CRÉDITOS DE LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

 

 

100